Le texte du lecteur - colloque international
   
  Colloque "Le texte du lecteur"
  EMERY-BRUNEAU
 

Discours de sujets lecteurs en formation à l’enseignement

Le sens et les significations que donnent les futurs enseignants de français de l’enseignement de la littérature reposent sur un ensemble de conceptions hétérogènes, notamment en raison de la formation éclectique qu’ils ont reçue en littérature et en lecture littéraire. Leurs connaissances et pratiques n’étant pas stabilisées, comment ces étudiants se perçoivent-ils comme lecteurs de littérature? Comment perçoivent-ils les élèves comme sujets lecteurs? Quelles sont les dimensions qui dominent dans leur discours et qui influencent leurs conceptions de la lecture littéraire et de la formation du sujet lecteur? Quelle relation y a-t-il entre ces deux « rapport à la lecture littéraire », compris comme l’ensemble plus ou moins organisé des relations dynamiques qu’entretient un sujet avec la lecture littéraire. Partant, nous avons construit le cadre théorique du rapport à la lecture littéraire pour mieux penser l’enseignement de la littérature et la place qui doit y être faite à la sensibilité et à la réflexivité des élèves et de l’enseignant, sujets lecteurs qui se développent dans chaque expérience de lecture. Nous avons étudié des discours de futurs enseignants à partir d’entretiens semi-dirigés. À l’aide des conceptions et d’exemples fournis par ces étudiants, puisés dans leurs expériences personnelles et scolaires, nous avons analysé la relation entre les plans individuel et didactique de leur rapport à la lecture littéraire. Des résultats de cette analyse seront dévoilés au cours de notre présentation.

 
   
 
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